到底誰比較厲害？

上周國中教育會考成績公布，大家開始討論推測什麼成績才能上第一志願？多少分才能進明星高中？然後各地媒體也依慣例去找出哪些學校滿分最多？哪些學生是黑馬榜首？接著等7月初放榜，還會繼續比哪些國中第一志願錄取人數最多？每年這些戲碼不太會變，只是男女主角換人演。

我們已經習慣在升學制度中排出高低、找出勝敗，所以這2年的會考和免試入學制度雖然變化多端，大家還是緊抓著高中排名的中心思想來應對。但如果稍微比較近2年的比序差異，似乎又覺得充滿詭譎矛盾，尤其以北北基考區最為明顯。

去年志願序計分方式加上2次免試申請，混淆了許多高中的錄取分數標準，今年改為五志願一個群組，大致上又可依排名習慣選擇學校；去年作文成績成了比序的關鍵，今年作文即使差個2分，影響也不大。

最特別的還是去年四標示的加號多少是排序的最主要依據，今年北北基卻堅持先比半屏山式的十量尺。結果就會出現3個A++量尺分數勝過5個A++，5B的分數也可能贏過2A3B。

也就是說，同樣的成績，去年被視為領先的，今年可能反而成為落後，那麼，到底加號多比較厲害還是量尺分數高比較厲害？到底哪一種標準才能真正分出高下？明年將不採用量尺，制度改來改去，以後的學生該如何因應？

或許這根本就是假命題！因為在變動快速的世界，競爭模式和條件也不斷在變，學習和發展的角度更是多元，那麼在國民教育階段，我們真的需要用單一標準來分出優勝劣敗嗎？學生真的需要為了多拚一兩個加號而減掉更多有趣的學習嗎？

不知道在青少年階段的愛因斯坦和莫札特，誰比較厲害？