素養與歷程 回歸學習本質

新課綱實施近一年半，從家長們的提問和網路上許多討論來看，目前最受關注的話題不外乎是「學習歷程」和「素養導向學習」。前者雖有明確制度和規範，家長們心中仍存在許多認知偏差；後者較像是含糊的名詞，許多教學現場的老師都還在摸索，更何況是旁觀的家長，因此有更多想像和疑慮。

多數家長都會從升學的需要看學習歷程，認為要比別人更多更廣才好，於是急著幫孩子安排各種學習經驗，或者要求參加各種比賽，以便累積豐富的學習成果。然而從制度的設計來看，學習歷程應是質重於量，求精更勝於求廣。許多專家學者也提醒，學習歷程看重的是「過程」，因為那些學習成長的紀錄，更能凸顯學生的潛質，以及對未來志向的探索。

至於「素養導向學習」，雖不容易給明確的定義，但大致的概念是要讓學習與生活有更密切的連結，讓學生能夠也願意將所學知識與技能，運用在解決生活周遭的問題上，因此會更強調學習過程中的思考、探究、操作和表達等環節，以及跨領域的知識整合和應用，畢竟我們平常所面對的各種問題，都不是僅靠單一學科知識可以處理的。

無論是「學習歷程」或「素養導向學習」，其實都是學習本來應有的樣貌，只是相較於過去，會讓學習更複雜，甚至花更多時間，也因此讓許多家長抱怨學生更累，反而增加課業和升學壓力。然而，有質量的學習本來就不輕鬆，有競爭就會有壓力，關鍵在於花了時間和精力，所學到的是一身受用的能力與素養，還是只為了應付考試的知識和解題技巧？這道理其實大家都很清楚，就看能有多少勇氣和眼界，去面對改變帶來的衝擊與不安吧！