找回學習的笑容

以往升學考試幾乎是國中課程教學規畫的最大目標，一切進度都以讓學生從容應付升學大考為考量，所以國三趕進度提早教完，多留些時間複習和模擬測驗，是習以為常的作法。過去為了準備7月份的第2次基測，反正就是延長複習的時間。2年前會考制度實施後，國三老師才突然發現考完會考之後的課程安排是個傷腦筋的問題。

上周看到幾則不太起眼的新聞，卻格外讓人欣慰。有了前2年的經驗，今年有些學校和老師很用心的為國三學生設計了有趣的學習內容。透過不同領域教師的協同合作，讓學生進行主題式的探索學習，由於少了原本教材的框架，這些老師更能激發出教學創意。這番「玩教學」的結果，讓學生感受到國中階段少有的學習樂趣，反應極佳！

雖然這只是少數被報導的案例，但相信還有許多老師在這不到一個月的時間裡，重新引燃了埋沒許久的教學動能。那是一種回歸到教學的本質，以學生學習為中心的教學模式，不用顧慮升學績效，只要專注於完成眼前的學習挑戰；不需擔心同儕間分數高低，而是從合作學習的過程中獲得成就感。

在閱讀新聞的同時，我深刻感受到那些老師的欣慰和感動，讓我想起一位老師曾經說過：「原本已對熟悉的課程感到麻木，卻在一位學生想通數學問題的笑容中，發現消失很久的教學初衷。」

較可惜的是，這樣有意義的教學模式，目前多只出現在課程的空窗期，當做是填補「正規課程」的餘興節目。不過，只要他們願意延續這份熱忱，影響更多老師加入，相信能從中找到平時教學可運用的方法，並且更願意去改變，讓更多學生展露學習的笑容。我想這也是翻轉教育的目的！