積極面對偏鄉師資問題

台灣城鄉教育落差一直存在著，尤其是師資的供需穩定性。都會地區即使代理教師的甄選也還很搶手；相較之下，偏鄉地區即使開出正式職缺也乏人問津。這樣的戲碼每年暑假不斷上演，政府似乎也找不出解決之道。

社會對偏鄉教育並非完全忽視，在學校和民間團體的安排下，每年有不少高中大學學生參與偏鄉教育服務。

只是除了少數如博幼基金會、「為台灣而教」這類長期性致力偏鄉教育的組織外，多數仍屬於寒暑假的志工服務性質，這些短期的人力資源發揮了部分的補救教學的功能，但對正規的學習幫助有限。暑假結束後，那些孩子依舊回到同樣的學習窘境，那些偏鄉學校仍然面臨師資匱乏困境。

實際上願意投入偏鄉教育的熱血老師大有人在，他們忘我付出的故事也不時會被媒體報導，但那些感人的故事背後，不僅隱藏著那些老師額外背負的壓力和風險，也反映出政府對偏鄉學校教師照護的無心與無力。

政府要處理偏鄉師資問題，不能都期待老師們的「熱血」，必須從現實面著手，包括經費的分配和法令的鬆綁。去年實驗教育三法通過後，已提供更多制度上的彈性，至於經費分配問題，政府財政當然有限，就看怎麼取捨？其中的關鍵可能不在給多少？而在怎麼給？給了誰？怎麼用？用在哪？企業到國外開疆闢土，無論拓展市場或建設生產基地，都需許多外派人才，企業選才用才之道或可供政府處理偏鄉師資的參考！

短期偏鄉服務無法取代正規教育需求，師資是「人」的問題，不能只從名額和經費數字來看，如何營造更健全的環境和制度，讓更多老師願意留在偏鄉服務更長時間，政府官員們需要更「熱血」和「積極」去思考的問題。