老師要成為改變的引力

這幾年的教育改革，無論課程內涵或教學方式，都朝著培養真正學習能力的方向發展。加上國際性的PISA測驗引發的效應，國高中升學考試也反應出這個趨勢，題型越來越多元靈活，學生需要具備更強的閱讀理解、知識統整和分析運用的能力，光靠傳統背誦死記已不足以應付。

有人分析今年國中會考的國文試題，不僅直接出自坊間教材課文的文句極少，連過去頗受重視的國學常識、字形音義等題型也所佔不多，閱讀理解成為絕大比例的題型，其中又以強調PISA「發展解釋」能力的題目為多。也就是說，老師就算把課文都教完了，學生也把課文註釋題解背的滾瓜爛熟，也未必能看懂題目與回答問題。

這樣的題型趨勢已經存在好幾年了，許多革新的教學方法也被推廣了多年，我們看到越來越多自發或願意跟著改變的老師；不可諱言，仍有相當多的老師無動於衷，繼續死守他們熟悉的教學模式，甚至還對改變的趨勢嗤之以鼻。

教改的過程中，家長觀念常是成敗的關鍵因素，除了靠政府宣導外，老師應該扮演更重要的角色。老師具備教育理想和良知，受過專業養成，照理說在教育改革過程中，應該更能自我提升，以專業素養和能力，引導和說服家長改變觀念，讓學生順應趨勢調整學習方式。遺憾的是，許多老師只想以不變應萬變，不僅無法為改革帶來引力，甚至成為極大的阻力，最後反而成為被改革的對象。

教育是前瞻的事業，也是最能影響孩子未來的職業。既然要教導孩子面對變化快速且難以預測的未來，老師更需要有挑戰的精神和追求進步的熱情，才能幫助學生打開視野，引發學習能量。否則，狹隘和保守的觀念，將侷限學生的眼界，看不到更適合自己的路。