學生競賽 排名非唯一

今年的全國語文競賽發生因台中市教育局的複賽行政作業違規，導致7位得獎學生資格一度被取消，雖然經過申訴評議認定錯誤責任不在學生，恢復了學生應有名次，但已對辛苦準備競賽的學生和指導老師造成一些傷害，讓他們的榮耀蒙上莫名的灰。

辦理各種學生技能競賽，除了讓具備才華的學生有積極挑戰的目標，為了爭取好的名次而更努力練習外，也透過競賽過程，彼此得以觀摩學習。甚至藉由比賽帶動該項目的風氣，讓更多學生參與學習。從教育的立場來看，相互學習的目的應該更重於比出高下。

實際上，我們常常把競爭視為最重要的目的，大家只在意最後的排名，關注競賽的流暢度和公平性，沒人在意過程中學生是否有機會相互觀摩？以致許多比賽學生從預備、上台到結束離開，壓根沒看到其他人的表現，完全失去相互學習的競賽目的。

過度重視競爭，也會在問題處理上少了教育的思維。就如這次事件，投機的報名方式，美其名是為學生爭取機會，卻是給學生不良的示範；而主辦單位採取直接「取消資格」的處理方式，也莫名讓學生承擔大人的疏失，對學生心理上的打擊不小，甚至會影響他們未來持續參與該項競賽的意願。

其實類此全國性學生技能競賽，應可多採取等第式的評比，類似目前的藝文比賽或科展競賽，只要設定各種評等的標準，達到標準就給予該獎項，而非清楚列出各項名次，減少彼此的競爭性。此外，在競賽流程的設計上，應盡量讓彼此有機會觀賞的機會，若擔心觀眾干擾，只要透過視訊設備，甚至網路直播方式，就可達到目的。

許多人建議對競賽制度提出檢討，但問題的核心或許不在制度，而在心態上。