期待回歸教育本質的政策探討

回顧過去一年，台灣教育環境仍有許多動盪，像全國性的十二年國教免試入學的問題，高中歷史課綱修訂的爭議，都對社會和學校造成的很大的衝擊，逼得許多家長和學生走上街頭抗議，也讓多數人對台灣教育有更消極負面的看法。

然而也非所有動盪都是不好的，許多在教育基層默默產生的正面積極改變，例如學教翻轉、學習共同體、創客教育等，或是像「均一教育平台」、「為台灣而教」等實現社會公義的作為，反而為台灣教育帶來更多感動和啟發，讓我們在各種紛擾之中，仍然看到教育的一絲希望。

那些看來負面的教育議題，爭執的幾乎都是表層的形式或作法，滿足某些特定價值觀或意識型態，追求某些公平的假象，不斷在枝微末節上拉扯修剪，想要把教育這棵大樹形塑成各自心中的樣貌，卻忽略了某些根部已腐爛，某些樹幹已蛀損，最後可能整棵傾倒。

相較之下，那些正面積極的改變，雖然較不易被大規模看見，卻衝著教育的根本問題而來，不僅要對症下藥，還要給予正確的養分和灌溉方式，讓教育回歸原有的本質，使其枝葉能自然的發展。只是這樣的改變，沒有公權力加入，改變範圍太小，幅度不大，很容易被忽視或遮蓋。

新的一年，即將有新的政府上任，可能會延續原有制度，或許又會有其他新的作為。無論如何，希望新政府別只在入學的遊戲規則上打轉，或在政治角力中求取虛偽的平衡。

面對各種輿論和爭議，應該發揮領頭作用，帶領社會大眾進行理性和專業的探討。能虛心接納各種聲音，但也要不媚俗的堅持教育的本質還是在學生怎麼學，老師怎麼教，尊重學生的個別差異，給予適性的教育。少一點華而不實的政策口號，多著力於基礎卻重要的改變，才能讓教育根基穩固，讓更多學子受益。