優秀不能只看分數

台灣的大學數量過多，對大學來說搶學生成了非常重要的任務，即使是生源不會有問題的頂尖大學，也都想辦法要挑優秀學生。

日前大學入學管道到底該增加指考分發的比例？還是以推薦申請為主流？幾所頂尖大學的不同看法引起許多討論，也各有支持的論點。不過這個問題的背後，所蘊藏著對優秀學生的認定價值，其實更值得思考。

會讀書考試的學生，代表其具備相當程度的學習能力，對於學術傾向較高的高等教育而言，這種學習能力也很重要，但也只是應具備的其中一種能力。其他如對知識的批判思考、對自我的認知期待、對社會的理解關懷等等，都應該是優秀大學生很重要的特質。

如前幾天新聞報導2位建中學生為校刊編輯的主題，自己安排行程籌措旅費，前往冰島完成人物採訪，這樣的勇氣和執行力，就不是學科考試能測驗顯示的能力。

有人說多元入學是多錢入學，實際上展現學習志趣的方式有很多種，不一定得花大錢學才藝或到國外交流，也非要做出包裝精美的備審資料不可。

重點是如何讓學生在中小學階段依循自己的興趣志向，運用有限的資源，發展真正的適性學習，然後累積足夠的學習經驗和佐證資料？關鍵應該是適當的引導和足夠的探索學習時間，而不要有應付不完的考試和作業。

些微的分數差異代表的學習能力其實沒什麼差別，但學生的性向和志趣卻可能天差地別。有研究分析過去大學聯考的成績分布，發現都會地區學生也明顯優於偏鄉地區，代表單純考試不見得比較公平。透過推薦申請管道，加上固定比例分配，反而更有機會彌補經濟的落差問題。