積極開放才能落實國際教育

這幾年台灣學校的經營內憂外患，少子化的問題嚴重威脅學校生存，國外大學積極來台招生，最近香港大學提供高額獎學金來台搶優秀學生的新聞格外引起注意，台灣教育必須和國際銜接，又面臨國際競爭的微妙關係。

早年家長提早把學生送出國留學，大部分是因為不滿國內中小學階段的教育環境，或者不願意被困在升學壓力之下。然而近年來發現，除了不認同中學階段僵化的學習型態因素仍存在，越來越多家長看重的是孩子未來在國際上的競爭力。

國內大學不僅在世界大學排名中難有顯著地位，國際化的程度也普遍不足，因此選擇讓孩子到國外就讀大學，一方面培養語言能力，增加國際視野，也希望提高未來在世界各地就業發展的機會。

有些私立中等學校早就觀察到這波國際化的趨勢，除了在課程安排上提供雙語甚至全英語的學習環境，協助學生申請國外大學以外，也積極在課程上建立與國際學校的連結關係，包括與國外高中或大學的課程合作、開辦美國大學先修課程（AP）、成立國內SAT或AP測驗中心、申請WASC國際學校認證、導入國際文憑課程（IBDP）等。

可惜的是政府推動國際教育的積極度不足，對相關法規採取保守（或保護）的態度，讓想積極發展國際教育的學校仍覺得綁手綁腳，只能各自找空間發揮。相較之下，鄰近的香港和新加坡早就是國際化教育的已開發國家，連中國大陸政府對國際教育的態度都比我們更開放、更積極。

再者，真正落實國際教育的成本非常高，若政府資源無法有效挹注，或者法令無法鬆綁，各級學校能發揮的空間仍然非常有限，國際教育就更難普及了。