國三生的晚自習

朋友的小孩升上國三，前幾天學校調查學生留校晚自習的意願，孩子拿不定主意，朋友也猶豫了好幾天，同樣從事教育工作的他，實在不希望孩子和三十年前的自己一樣，每天披星戴月拖著疲憊身心回家後，梳洗完還得繼續挑燈夜戰，幾乎喪失和家人共進晚餐與分享生活的機會，最後還是決定不讓孩子參加晚自習。

聽了實在感慨，教育改革已久，九年一貫課程也實施多年，各種創新的教學概念被引入教育現場，但國中階段的教學模式顯然還是最難改變的一環。

即使十二年國教也已正式推動，許多制度設計仍受限於傳統升學觀念和教學習慣，結果會考依舊是國中教學的主要目的，明星高中的錄取人數仍是國中績效的重要關鍵，一切看來似乎沒什麼改變。

於是國中老師不敢也不需要做太大的調整，因為大家早已習慣用時間換取成效，認為多花時間讀書、多做測驗練習，成績就可以提升。

如果第一線的老師不敢或沒能力改變，多數學生和家長也只能依照學校安排和普遍習慣，小從留校自習或補習家教，大到升學選擇或生涯志向，似乎跟著大家的腳步是最安全妥當的，不需考量自己真正的需要與能力，如此下來，適性學習就只是空談。

從基測到會考，常見到輿論批評政策制度設計不當，讓學生的壓力有增無減，卻往往忽略自己可能就是學生壓力的最大來源。如果大人們無法跳脫窠臼，守著過去的觀念和作法，不願意承擔改變的風險，那又怎能讓學生感受學習樂趣，進而培養思考和創新能力？又怎能期待他們感受生命的美好，進而勇敢追求自我的實現？