讀萬卷書 也行萬里路

周一上午，我陪著二百五十多位高一學生，騎單車上北宜公路，然後在石碇用祝福和羨慕的眼光，目送他們繼續往前挑戰十二天單車環台活動。自己雖然已完成兩次單車環台，但那是在年過半百之後的事情。相較之下，覺得這些十六歲的孩子，有機會在學校的安排下踩著單車壯遊台灣，親身體驗台灣自然景觀和社會風情，真是幸福！

同樣時間，也有另一批國三的學生，不是抱著課本參考書猛Ｋ，而是帶著行囊，飛向港、泰、馬、新等國家，進行兩周的國際教育之旅。這些國家我也去旅遊過，但也不像他們，是在學校的規畫下，以專題研究的方式，實地探索這些國家的文化、經濟、政治和教育特色，甚至試著去理解「東南亞國協」這樣生硬的議題，行程精采豐富。

雖然在今天資訊發達的時代，透過實體教材或虛擬網路，就可以輕易取得遠在天邊的各種知識。然而，實際走訪的真實感和親切感是絕對不同的。尤其許多文化特色和民俗風情，透過和當地人事物的互動，往往會更有「感覺」。這時學生再對照學校教材，不僅能印證所學，甚至能觸類旁通，產生更多的學習連結。我想這就是古人所說的「行萬里路勝讀萬卷書」！

許多歐美國家的教育觀念中，「旅行」或「探險」都是很重要的學習過程，因為有太多東西是課本上學不到的，教室裡教不來的，有些國家甚至鼓勵孩子安排長時間長距離的壯遊，除接受不同文化刺激，也學習如何面對未知的挑戰，培養堅持的毅力和勇氣。

只是在華人社會裡，多數家長沒有這樣的觀念，多數學校也不敢承擔風險舉辦類似活動，所以孩子就只好留在書本上或網路上，看著別人留下的故事和畫面，用想像去「旅行」或「探險」了。