教師法重在保障學習權益

最近的教師法的修法爭議，似乎又變成一場教師和家長的權益角力，原有些共識的修法目的，遇到實際權益的消長，就變成難以妥協的問題。目前看來關於限期升等、寒暑假規定、兼行政職等規範，暫時不會列入討論，連大家最在意的不適任教師淘汰問題，對於教評會中教師代表比例也難凝聚共識。修法過程中總有許多爭辯，不過有些看似在爭取教師權益保障，無形中卻可能傷害教師的專業與尊嚴。

教師既然視為專業，就應有符合專業的稽核與淘汰制度。有家長這麼說，當我們不滿意律師、醫師或會計師等角色的專業表現時，可選擇「換人」，但學生和家長面對不夠專業或缺乏熱情的老師，往往只能忍受。正因如此，教師應用更高標準來看待自身和同僚的專業表現。遺憾的是，過度法令保護、繁複輔導過程和同僚間的人情包袱，都增加淘汰不適任教師的難度。

教師是一種具有特殊影響力的職業，其功能不只在於課堂上的教學，或是學期課程的執行，更是因為老師的一句話、一個舉動，都可能對學生造成深遠的影響。當我們漠視一個教師的專業問題，代表的是我們漠視幾十個學生，甚至幾百個學生的學習權益，以及他們的未來發展問題。

其實，真正關鍵並不在教評會中的教師代表比例，而在於學校教職員抱持什麼立場在面對不適任教師問題。教師是為了學生而存在，因此教師法對於教師專業的規範，不能只從教師工作權益著眼，應該更著重於學生學習的權益。我們應該用正面的態度看待修法，淘汰不適任教師，除了保障學生權益，更是肯定多數教師對專業和熱忱的堅持，讓更多好老師獲得該有的尊重。