多一篇作文的意義

日前教育部正式宣布107課綱和大學考招新制延後實施，但明年大學學測仍然有重要的改變，就是將國文科分成兩天測驗，第一天考選擇題，第二天另考作文。且為了兼顧感性和理性，改為80分鐘完成兩篇長篇作文。這樣的測驗設計，看似更重視作文能力，實務上卻有讓人詬病之處。

從大學選才的角度來看，不否認寫作所蘊含的語文表達與邏輯思考，對於大學的學習是必要的能力，但這樣的寫作測驗設計，到底測出的是真正的寫作能力，還是臨場機智反應？尤其感性的寫作能力，對多數大學科系的學習，其重要性相對較低。

反觀國外大學的入學申請，許多也要求寫作或短篇論文，但不是在限定時間內快速完成，而是讓學生自行利用時間構思和撰寫，以便完整表達想法。至於公平性和真實性的疑慮，那是另一個層面的問題。

再者，以測驗時間來看，要在40分鐘內完成一篇600字左右的作文，這樣的時間並沒有比原本的單篇長篇寫作充裕。尤其目前寫作測驗的題型，是要學生先閱讀一段引文，再依據題目設定方向來下筆。考生除了要能快速掌握引文要旨，還得在短時間內構思感性和理性兩種不同題材的作文內容，難度相當高。

能為此讓學生多練習寫作，那是好事！但也意味著國文老師要增加批改作文的負擔。實際上，有些老師連基本的作文批閱量都不足，更別說要求學生做更多練習？結果很可能只是增加作文補習班的生意，卻苦了學生和家長。

學測目的就是為了大學入學申請，因此制度改變，就應從大學選才的需要去思考，以實務上的經驗來判斷，僅從理論或意識型態去設想，往往達不到目的，甚至帶來反效果。