檢討制度 增高教品質

前陣子政壇爆出論文抄襲事件，這現象其實不算新聞，或許因牽涉政治鬥爭，引起不小的輿論批判，話題仍持續發燒。其牽涉到的不只是高教學術倫理的問題，也突顯台灣莫名追求高教學歷的扭曲現象。

儘管普遍認為政府廣設大學是讓高教品質低落的主要原因，但此問題每況愈下，已不只是單純政策對錯問題了。例如難以跟上實務需求的法規，以及過度追求公平的遊戲規則，包括招學生、聘師資、收學費等，讓想提升競爭力的大學受到許多限制，心有餘而力不足，逐漸失去市場競爭力。

再者，許多大學礙於生存需求及市場競爭，對於學生的學習品質要求也不如以往，想方設法要吸引學生入學，還要小心翼翼保護學生在學權益，以至於老師不敢要求學生，學校不敢得罪家長。在沒有足夠的優質同儕和競爭環境中，整體的學習品質自然難以提升。

另一個扭曲的現象，是大學學歷已不值錢，大家只好又往研究所擠，於是各種形式的研究所不斷增加。然而，以民間就業市場上來看，多數產業是看專業重於學業，即便有研究所學位要求，也是因其專業度的需要。相較之下，反而是公教人員的敘薪條件中，看重學歷勝於專業，只要拿到碩士學歷，無論與其工作專業是否相關，都可依規定調升薪級。這樣的制度，難怪助長「無論如何拿個碩士」的怪象。

要解決這些拖垮高教品質的問題，需要內外兼修，一方面從法規制度下手，提升高教辦學的彈性和空間，也檢討政府敘薪的制度；二方面大專院校要有高度的自我要求，為自己的學術和教學品質把關，或許會面對更艱難的生存壓力，才能累積長久的口碑。