投身教育 需要更積極的價值觀

餐廳裡一對年長夫婦和女兒一起用餐，席間聊到女兒前陣子考上了中部一所學校的正式教師，但因為學校位置有些偏遠，交通不利，且因為規模較小，新進教師都會被要求兼行政工作，什麼苦差事大概都逃不過。

看來這樣的工作條件，和這位年輕老師期待的教師生涯有不小差距，讓他非常苦惱，畢竟考了幾次教師甄試才獲得這個職缺，但要離開繁華台北，對從小沒離家獨自生活的他來說，顯然有不少壓力和恐懼。最後，父母大概也捨不得女兒離家吃苦，也勸他乾脆留在台北看看有沒有其他代課機會，等明年再拼北部學校。

這幾年職場選才的經驗，已不會對這樣的案例感到訝異，有的是更多無奈和擔憂。無奈的是年輕人對於投入職場的渴望和責任感，對於挫折和壓力的承受能力，似乎真的不如以往；憂的是以這樣的工作心態來從事教職，將來如何給學生正向積極的榜樣？要如何教導學生勇敢面對挫折與壓力？

教師這份工作的意義，不在於個人工作的完成，而在其所帶來的影響。老師在各種的教學活動中，不只將知識技能傳授給學生，其一言一行也同時傳遞了許多價值觀，多數時候，這些觀念想法會被默默的接收，逐漸累積成下一代的價值觀。也就是說，總是負面消極看待事物的老師，是不容易教育出正向積極的學生的。

有人說這是人的天性和整個社會環境演變的結果，但從教育角度來看，年輕一代的價值觀，是慢慢被引導和累積出來的，因此，老師的價值觀，才更顯得重要。

教師是職業，更是志業，政府和辦學者的確有責任提昇教師的工作條件，然而，也期待有心想投入教職的年輕人，能對自己有更高的期許。